弘立書院IB多元課程 鼓勵學生跳出課本勤思考【有片】

IB文憑課程愈來愈受中產家長歡迎，位於數碼港的弘立書院，於2009年開始為11至18歲學生，提供5年制IB-MYP國際文憑中學課程（International Baccalaureate－Middle Years Programme）、以及兩年制IB-DP國際文憑大學預科課程（International Baccalaureate－ Diploma Programme），課程著重訓練學生批判性思考、以及擴闊眼界。總校長Dr. Malcolm Pritchard認為，學習若單以測驗及考試為主，思想會太狹窄，因此IB課程要求學生主動作深入和多方面平衡思考，學生在課堂上有很多討論、辯論和口頭報告的機會。

▲ 弘立書院總校長Malcolm Pritchard表示，IB課堂讓學生在課堂上有很多討論、辯論和口頭報告的機會，以擴闊學生的思想及視野。（程志遠攝）

弘立書院的IB-DP課程，有3個核心科目，包括「知識理論」 (Theory of knowledge)、「個人論文」(Extended essay)、和「創意和服務」(CAS)。弘立書院總校長Dr. Malcolm Pritchard指出，由於每個學生的能力不一，弘立在提供CAS訓練時，會按照學生個人特質給予不同支援，而IB課程的CAS活動主任，也會就每位學生的個別興趣、鼓勵進行個別的CAS項目，再以學生的參與程度及反思報告作出評估。

▲ 弘立書院IB課程每科屬小班教學，生物科一班只有兩名學生。（程志遠攝）

他舉例，早年有IB學生特別關注環境保育項目，校方鼓勵她於校內成立環保組織「綠色保護者」，作為她其中一個CAS活動，帶領同學舉辦環保活動：

我們希望學生敢於表達意見、創新，也要求學生參與社區服務和接觸外面世界，例如做義工和出海觀賞海豚等，然後再反思。

弘立書院中國語文及文化總監高小剛表示，弘立書院的中文科IB課程，有別於傳統主流學校的中文科，沒有既定課本教材，但要求學生閱讀古今中國名著，然後作口頭報告、評價作品。

▲ 弘立書院中國語文及文化總監高小剛指出，校方鼓勵學生組織中國文化活動，進行校外研究。（程志遠攝）

高小剛認為，語文與歷史本屬「一家」，因此除了課堂教學，校方也鼓勵學生組織中國文化活動，進行校外研究，例如到訪新界鄉村地區研習早期礦業發展，了解香港本土歷史。

▲ Dora（左）、Ryan（中）及Oxlip（右）認為，IB課程令他們眼界大開。（程志遠攝）

現時就讀IB-DP的12年級學生Dora憶述，早年修讀IB-MYP課程時曾跟隨學校到西安南京大屠殺紀念館參觀，期間看到親歷者的回憶片段，令她感觸甚大：

一直在課堂上所學的，也不及當天參觀的幾小時深刻，令我認清自己身份，做一個更全面的人。

另一名12年級的IB-DP學生Oxlip希望能在大學修讀心理學。她說IB課程著重課堂討論，當中包括爭議性高的議題，例如台灣是否獨立等，課堂鼓勵學生表達己見，激烈討論也讓她明白每人都有自己觀點，沒有絕對的對與錯，這可訓練她的同理心：

即使一件事自己未必親身經歷，但也可以別人的角度分析事情。

此外，弘立書院的IB課程亦較主流學制多元化，提供戲劇等藝術科目，學校設施上也作相應支援，包括有黑盒劇場配合。

▲ 弘立書院IB課程設話劇科，學生於校內黑盒劇場上課。（程志遠攝）

弘立IB-MYP課程的學費為20萬元1年；IB-DP則為22萬元1年。每科目約只有10至15名學生，屬小班教學，老師可投放更多時間關心每名學生的需要，清楚每人特質。

▲ 弘立書院設種植場，供學生栽種植物。（程志遠攝）

▲ 弘立書院的多用途禮堂。（程志遠攝）

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